高等工程教育与教育技术研究院 (工程教育研究中心、智慧教育研究中心、教学质量评估中心)

这份报告由MIT特设委员会历时5个月，通过调研、座谈和问卷形成。报告认为，生成式AI已深度渗透校园，既冲击传统作业、考试、答疑、学习小组和师生互信，也带来个性化学习、项目式教学和科研加速等机遇。报告提出8条指导原则：保持谦逊、勇于进取、以人为本、拥抱学习、审慎施教、因课制宜、增强而非替代、超越课堂与校园。26条具体建议大体归为三大领域：一是重塑教育过程，重审课程目标、改革评价方式、强化项目式与体验式学习、规范课程AI使用规则、慎用AI检测工具；二是以人为本，重视社群与寄宿制体验，加强AI素养与伦理教育，鼓励教师和学生公开AI使用声明；三是建立持续迭代机制，设常设委员会、院系AI负责人、试点基金、培训与评估指标，保障算力公平和隐私安全。

这份报告的前半部分是《安徽信息工程学院教育改革与发展总结文集》，后半部分附有MIT《全球一流工程教育发展报告》中文译本。总结文集梳理了安徽信息工程学院自2012年科大讯飞主导办学以来的改革实践，包括“产业工程师、创业企业家的摇篮”办学愿景、九条教育原则、“三·三”制应用型人才培养方案、产教融合实践教学、夏季小学期、企业实习、个性化培养、“三创”体系、学科竞赛、专利创新、双师队伍、智慧校园及就业质量等，旨在总结学校工程教育的探索、实践与发展。MIT报告基于对全球工程教育专家的访谈和四所新兴引领者院校案例研究，指出未来工程教育将更强调学生中心、项目实践、多学科整合、在线与工作实践结合，并可能出现全球领导中心转移和规模化综合改革趋势。